Category: образование

Жизнь есть стремление к постоянству неко

САНСКРИТ - ИЗУЧАЕМ РОДНОЙ ЯЗЫК! (без/платная программа)



Все мы знаем уже, что санскрит и руский - фактически один язык.Потому, изучение этого языка поможет глубже прониктнуть в суть и понимание руского, возстановить какие то утерачнные формы, слова, обороты речи.Но как это выучить без наставника - ведь нужно произносить звуки (в том числе) тут без "носителя языка" никак не обойтись! И еще, хотелось бы добавить, в процессе обучения Шрила Брабхупада часто подчеркивает что это индийское наследие, и т.д. - нужно понимать что это не так, и не обращать внимание на все привязки ув.гуру к своему государству.Язык этот является наследием наших общих предков, и принаждежит всем в равной степени, потому можно поблагодарить организаторов за такой вот курс, Шрилу Брабхупаду за уроки, а народ Индии, за то что сохранили наш общий язык спустя тысячелетия!

[ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ]

О ЕДИНОМ ПРА-ЯЗЫКЕ АРИЕВ



УРОК САНСКРИТА В ИНДИЙСКОЙ ШКОЛЕ (о сходстве)



САНСКРИТСКИЕ КОРНИ РУССКОГО МАТА



ПРОЙТИ ПО ССЫЛКЕ / СКАЧАТЬ-УСТАНОВИТЬ  http://vedicsoft.ru/saraswati/?utm_source=rsya&utm_medium=cpc&utm_campaign=25547485&utm_content=ban1&utm_term=e.mail.ru&yclid=4511207452082700970
promo gilliotinus february 18, 2016 07:20 61
Buy for 10 tokens
Доброго времени суток, уважаемый пользователь! Этим постом мы начинаем знакомство с уникальнейшим документом давно минувшей эпохи (название его в заголовке статьи) Сам материал не каждому, возможно, будет "по зубам", но как говорит Спаситель, "царствие Божие достигается…
Жизнь есть стремление к постоянству неко

Доказательство СУЩЕСТВОВАНИЯ БОГА (Высшего Разума) на базе СОВЕТСКОГО УЧЕБНИКА Логики 1954г..

НАДСТРОЙКА - АДАПТЕР к советскому учебнику Логики. Разширение понимания для материалистов.



НАДСТРОЙКА - АДАПТЕР к советскому учебнику Логики, для разширения понимания, включения процессов духовного, тонкого мира в меру понимания материалистического мировоззрения.


[ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ]

Любое знание, умение, требует постоянного обновления - иначе это будет мертвое знание, не поспевающее за непрестанным развитием человека.Оно подобно камню на шее плывущего.Это обуза, отлитая в бетоне - затвердевшая безполезная глыба, не дающая человеку развиваться далее.

Потому, в наше время следует переосмыслить само понятие материи, так как мысль материальна - это материя особого качества, определенного состава и величины фракции, следовательно и она подпадает под категорию материи.То же и с управляющими структурами - высшими силами. Бог Всевышний это проницающее мироздание тончайшее тончайших связующее начало (именно "всепроникновением" и осуществляется управление) это первооснова любой материи, её Матерь, начало начал бытия, и никакого противоречия тут быть не может (об этом ниже)

Написано это для того, чтобы попытаться поднять на новый уровень сами безсмертные идеалы коммунизма, удерживаемого на дне, отвердевшим, бетонным, несовершенным, застопорившимся в своем развитии знанием о материи, её свойствах и устроении мира - что и послужило крахом жизнеспособных и прогрессивных в свое время идей социально справедливого общества, которые пытался воплотить в жизнь коммунизм..

Потому, когда мы читаем про первичность материи, следует адаптировать это сообразно вышеизложенному - первичная, управляющая материя, всегда имеет более тонкую структуру..

ПРИМЕР 1) Первичность более тонкой материи, её доминанта.

Металл и человек..Человек, а конкретно его физическое тело, более тонкоматериален по отношению к металлу.Человек добывает металл, делает из него механизмы, автомобили..Более тонкоматериальный человек садится в изготовленный им же, более грубоматериальный автомобиль и управляет им, задает ему направление движения.Человек доминирует, управляет грубой материей.

ПРИМЕР 2) Первичность более тонкой материи, её доминанта.

Человек и мысль..Человеку пришла мысль (сигнал) от управляющих им высших его составов (его создателей, творцов) - поехать на автомобиле.Человек, управляемый тонкоматериальной сущностью (своим высшим составом) садится в созданный им автомобиль, и управляет более грубоматериальным относительно его самого автомобилем..

Здесь, на этом примере, мы можем проследить иерархическую цепочку управления мирозданием.

ПРИМЕР 3) Из жизни, про любовь

Здоровенный детина вполне может быть управляем своей возлюбленной - тонкой красоткой..Этот бугай, который может уложить пятерых, послушен своей любимой, которую он любит за ее тонкую красоту, и тонкое же умение им управлять..За тонкое умение нравиться ему, не надоедать ему, вовремя уделить внимание, где то промолчать, чего то не заметить - эта женщина обладает знаниями тонкостей общения и управления (врожденное знание, порода) нюансов, из которых и состоит жизнь..Тут, более грубый и сильный мужчина, добровольно подчиняется хрупкой и беззащитной в физическом плане женщине.И это есть власть любви (в нашем земном понимании) Если бы кто то более сильный попробовал бы им управлять, он восстал бы, и бился с ним до смерти - в этом случае он бы защищал свою честь.

ПРИМЕР 4) В современной электротехнике

Для запуска эл.двигателя 380 вольт, сначала срабатывает реле 12-24 вольт (к примеру), которое соответственно замыкает контакты 380 вольт - эл.двигатель запущен.То же и с человеком - пришла тонкоматериальная мысль, человек сделал выбор (принял решение) что эквивалентно срабатыванию слаботочного реле, и "замкнул контакты" - совершил действие, то есть, внес изменение в развитие хода бытия мироздания. (включил тот же рубильник 380 вольт, например)

Нужно оговориться, что тонкоматериальные управляющие сущности бывают у человека разными, в зависимости от его нравственного состояния (ыообще, зависит от многих причин, но суть одна - это две полярные сущности) Но в любом случае, сигнал (мысль) человек получает от тонкоматериальных управляющих им сущностей, на предмет выбора.Выбор и определяет самого человека, его судьбу, самую жизнь..

КОМУ ПРИНАДЛЕЖАТ НАШИ (?) МЫСЛИ

Ошибочно думать что человек сам рождает мысли - мысли дает ему его высшая или "низшая" сущности (испытательного или охранительного порядка) из чего он делает выбор, определяющий его дальнейший жизненный путь..Отождествление человека со своими мыслями ведет к неправильному пониманию происходящих процессов, и приводит либо к гордыне (приписывает себе хорошие мысли) либо к осуждению себя же (приписывает себе негативные мысли) Воля человека именно в выборе - при таком понимании исключена как гордыня так и самоуничижение..Корить себя мы вправе лишь за неверный выбор а не за саму мысль - равно как и поощрять себя.

ТВОРЧЕСТВО, ВДОХНОВЕНИЕ

Творчество так же  связано с определенного рода тонкоматериальными сущностями, инспираторами вдохновения творческого человека, которые являются составом человека (по типу присадки, приложения) и в то же время у них остается право находиться в автономном режиме, самостоятельно принимать решение..Это можно отследить на примере депрессий творческого человека. когда у него "пропало вдохновение" или чего то "не пишется" или "не идет проект", "не клеится" и т.п..Ведь если бы человек владел своим вдохновением, как своими руками, то он мог бы пользоваться этим без всяких ограничений.

МЫ ДЕЛАЕМ ВЫБОР - ВЫБОР ДЕЛАЕТ НАС..

ПРИМЕР 3) 2 типа управляющих тонкоматериальных сущностей (грубо)

1) Сущность испытательного порядка.Подает мысли, направленные на испытание качеств человека (в зависимости от его параметрических характеристик и нравственного состояния) на предмет делания человеком выбора (ДА-НЕТ)

2) Сущность охранительного прядка.Подает мысли направленные на выход из создаваемых "ИСПЫТАТЕЛЕМ" ситуаций, на предмет помощи в делании выбора, принятия окончательного решения.(НЕТ-ДА)

В таком понимании материалистическая логика может быть применима и к понятиям духовного, тонкоматериального мира.По сути, четкой границы или перехода между этими мирами не существует..Она существует исключительно в сознании человека, ибо сама мысль есть материя (читать об этом подробнее - https://cont.ws/@otshell/613851)

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО СУЩЕСТВОВАНИЯ БОГА на основе СОВЕТСКОГО УЧЕБНИКА ЛОГИКИ

ЦИТАТА - "Сравнение — это такой логический приём, с помощью которого устанавливается сходство и различие предметов, явлений объективного мира."

Человек, как существо обладающее разумом, стремится упорядочить пространство вокруг себя, для удобства пользования предметами.То же можно сказать и о мыслях человека - человек разумный стремится привести свои мысли, мировоззрения, в стройную систему, имеющую перспективу развития, исходя из закономерностей её поступенного возрастания - от меньшего к большему..Это есть одно из свойств разума.

ПРИМЕР 1) Таблица Менделеева

В своей периодической таблице, Менделеев упорядочил расположение химических элементов согласно изменения их свойств - он обнаружил в этом стройную систему закономерностей.Здесь, его открытием было именно упорядочивание элементов, расположение их в порядке возрастания.

ПРИМЕР 2) Животный мир

Исследуя животный мир, человек зафиксировал свойства, параметры отдельно взятых особей представителей того или иного вида животных, птиц, насекомых, рыб, и т.д. Он классифицировал виды и подвиды, отряды, семейства и прочая - человек выстроил систему в описании животного мира, от инфузории до кита.

ПРИМЕР 3) Инструмент

У хорошего слесаря, на столе всегда будет порядок, инструменты будут лежать, или стоять в порядке возрастания, - сверла, метчики, коронки и т.д - ДЛЯ УДОБСТВА ПОЛЬЗОВАНИЯ..Так же они упаковываются на заводе  - изготовителе..Тяготение к системности, упорядочивание элементов по степени градации - это неотъемлимое свойство разума.

ТЯГОТЕНИЕ РАЗУМНОГО МЫШЛЕНИЯ К СИСТЕМНОСТИ

Итак, если человек, ОБЛАДАЮЩИЙ РАЗУМОМ, сам имеет тяготение к упорядочиванию окружающего пространства, приведения его в систему, то кем были упорядочены обнаруженные человеком закономерности в строении мира? Ведь не Менделеев создал элементы - он лишь упорядочил их в таблицу.И даже не он их упорядочил - он обнаружил что существует такая упорядоченность..

Значит создал элементы, в их упорядоченном по степени градации состоянии, некий разум более высокого порядка, потому как человек не обладает возможностью и технологиями подобные элементы создавать.Человек может лишь изучать их, работать с ними, упорядочив их (вернее обнаружив их упорядоченность) для удобства пользования, в систему.

То же и с остальным материальным и нематериальным (тонкоматериальным) миром..Кто создал этот мир, в котором мы родились и живем?

Попробуем провести аналогии - применим тут метод сравнения, описанный в учебнике логики.Возьмем к примеру низшие формы жизни - насекомых, домашних птиц, в сравнении с человеком и его деятельностью..

КОМАР

Комар живет один день, сутки - человек живет (возьмем 100 лет) 36.500 дней, суток.Человек построил дом, комар залетел в дом, и уселся на потолке.Комар не знает что это дом, что его построил человек, у комара не хватит жизни чтобы изучить устройство дома, даже если бы у него была такая возможность на уровне познания.Что знает комар? Он по своему видит теплокровное существо и стремится получить от него кровь, посредством высасывания её через хоботок.Это все что знает и умеет комар.

КУРИЦА

Человек построил курятник, поселил туда кур..Куры не знают что курятник построил человек, не знают применяемых при этом технологий, куры несут яйца, из них вылупляются цыплята, которые так же не знают что живут в курятнике, который построил человек. они не знают кто такой человек, они иногда видят лишь нечто огромное, которое сыпет им корм и собирает яйца у несушек.Они рождаются и умирают в курятнике, даже не думая что его кто то построил, и вообще не воспринимая курятник как строение, да попросту не замечая его вообще, будучи озабоченными исключительно употреблением корма, потому что у них нет разума понять и осознать это.

По сути то же и с остальными животными..

ЧЕЛОВЕК

Не то человек..Человек обладает разумом, следовательно он не может родившись на земле, в конце концов не задуматься однажды - КАК ЭТО ПОЯВИЛОСЬ, ОТКУДА ВСЁ ЭТО ВЗЯЛОСЬ?.По мере возрастания, обнаруживая в себе стремление к упорядочиванию, творчеству, деятельности, применяя полученные знания и изучая окружающий мир, человек не может не видеть аналогий своей деятельности в устроении изучаемого им окружающего мира, сообразно своей размерности, масштабу.

Если человек не понимает что и этот мир, в котором он родился, и все открытые и упорядоченные им элементы, были созданы разумом иного масштаба и размерности, в уже упорядоченном относительно друг друга состоянии - может ли такой человек считаться разумным?

Нет, не может..Такой человек подобен курице, которая рождается и умирает в курятнике, не понимая того что курятник кто то построил для её содержания, и вообще не замечая курятника, будучи озабоченным исключительно потребительскими мотивами существования..

ВЫВОД - Человеком разумным,  в полной мере, может считаться тот, кто видит, подмечает следы разумной деятельности, будь то неловкие приспособления дикого человека из джунглей, или совершенное устройство вселенной и её элементов - творение высшего разума.

ПРИРОДА ЕСТЬ ТВОРЕНИЕ ВЫСШЕГО РАЗУМА

Кто то может возразить - все формы жизни создала природа, упорядочила элементы по их возрастанию и т.д..И конечно он будет прав, НО - как было изложено выше, знание требует постоянного обновления.Теперь мы можем обновить наше знание насчет искусственно созданных систем, способных создавать новые продукты.

Так, в современной индустрии существуют программы, создающие новые проекты, на основе заложенных шаблонов, модулей, требуемых параметров.Есть программы создающие программы, схемы, микросхемы, узлы, модули и детали, дизайн-проекты, архитектурные конструкции и многое другое - все это делает искусственный интеллект, пусть низшего уровня, созданный человеком..

И если мы учтем разницу в масштабах творения, то природа, как специально созданный для этих целей искусственный интеллект соответствующего качества и размерности, вполне укладывается в масштабы, соответствующие творению высшего разума.То есть, природа творит новые формы жизни, будучи создана специально для этой цели высшим разумом.

Этого знания не было у наших предшественников, теперь же мы имеем возможность обновить их знание с помощью новых разширений - открытых человечеством возможностей искусственного интеллекта.

Возможно, обладая подобного рода разширением понимания свойств материи, её тонкоматериального продолжения (а по сути - начала) коммунизм, как исповедник безсмертных идей высшего гуманизма и социальной справедливости, но ограниченный рамками отвердевшего, не обновляемого знания - грубоматериального, сугубо физического бытия, проповедуемого такой же не обновляемой партией, смог бы, находясь в состоянии непрерывного прогресса, одним лишь своим существованием покорить весь мир, вместо загнивания и краха СССР..

БОГ НЕ ПРИНАДЛЕЖИТ НИКАКИМ РЕЛИГИЯМ И НАЦИОНАЛЬНОСТЯМ

Должно заметить, что Высшая Управляющая Сущность, Творец и Создатель пространства, в котором осуществляется наша жизнь (да и самой нашей жизни) не принадлежит ни к каким религиям и национальностям - да это было бы и смешно, поставить так все с ног на голову..Не следует отождествлять служителей культа и их религиозные институты с Творцом Всевышним.Каждый имеет доступ к Творцу и Создателю, в любой момент своей жизни и точке пространства, в соответствии с его нравственным состоянием и доступным ему методом общения.

Жизнь человека на земле (если вкратце) это обучение.Заключается оно в осознании преобладания тонкой материи над более грубой, и совершении соответствующего выбора, в непрестанно предлагаемой ему (тонкоматериальными сущностями испытательного характера) вновь создаваемой ситуации, при поддержке (советом, намеком) тонкоматериальных сущностей охранительного порядка

Нарабатывание опыта взаимодействия с тонким миром, различение характера сущностей, определение принадлежности того ли иного действия соответствующей силе, и адекватное, соответственно проведенному анализу реагирование, есть результат обучения каждого отдельно взятого индивидуума.Сообразно этого результата строится его судьба, корректируется план дальнейшего существования - обучения, определяется уровень гармонизации условий личного бытия каждого.

Человек живет вечно, и не ограничивается одним лишь физическим телом, имея набор - комплект тел более тонкой материальности, находящихся одновременно в разных мирах соответствующих мерности каждого отдельно взятого тела.Уровень развития человеческого существа определяется количеством активированных тел, что регулируется специальными программами управления и сопровождения, сообразно его нравственного состояния и суммарным результатом качества сделанного выбора.

ВАЖНОЕ ИЗ КОММЕНТАРИЕВ: (распространенный вопрос)

ЦИТАТА - "Бог" или "Высший Разум", какой бы "тончайшей материей" его не называли идеалисты не может быть "первопричиной", ибо сразу возникает вопрос: а Он сам-то откуда взялся? Логика, знаете ли.

ЦИТАТА - "Но в таком случае рождается следующий вопрос: А КТО СОЗДАЛ БОГА? "

ОТВЕТ - Материалист в принципе не может определить откуда появился Бог, поскольку отвергает Его существование.И это есть некомпетентная оценка предмета изследования.

Ведь чтобы вынести какое то суждение, нужно изследовать сам предмет, сообразно его масштабности и размерности.Если мы мало того что предмет не изследуем, а еще и отвергаем его существование, следовательно любые заключения не будут компетентными.

И даже если бы материалисты начали изследовать сам предмет - Бога, то соответственно масштабов размерности, в сопоставлении этих двух величин (Бог и человек) изчерпывающее познание Бога, во всей Его полноте, не представляется возможным ни при каких доступных человечеству условиях.

Познание Бога является непрестанно обновляемым методом познания и самим смыслом жизни любого существа во вселенной, любой размерности и масштаба..

Следовательно и выводы человека будут некомпетентными, ничтожными, поскольку сделаны будут на основании неполных данных о предмете изследования (грубо говоря, мягко выражаясь).

Скачать учебник логики 1954г - https://cont.ws/post/404698


Жизнь есть стремление к постоянству неко

ГИПЕРБОРЕЯ/ДААРИЯ/АРКТИДА. Присутствие северного континента на Старинных Картах-миф или реальность?

"ЗАГАДКИ КАРТ МОРСКИХ ЦАРЕЙ" А.Жуков (ВидеоЛекция - 1:11)


(примечание) - На 52:34 А.Жуков разсматривает фотоснимок неизвестной карты Даарии- Арктиды, подаренный ему коллегой, снятый со страниц книги, названия которой он не помнит..Так вот, есть у нас такая карта! На самом деле это уникальный глобус 1492г. работы Мартина Бохемия..Это самый старый глобус в мире, прочесть о нем можно в моей старой публикации (ссылка ниже)

Примечателен он тем, что Асия и Северная Америка на нем..СЛИТЫ ВОЕДИНО !!! Так же в посте разсматривается версия судьбы изчезнувшего континента..

[Spoiler (click to open)]





                                                                           глобус Мартина Бохемия

Судьба исчезнувшего континента или ТАК ВОТ КУДА ПОДЕВАЛАСЬ ДААРИЯ !!! Даария на глобусе Martinus de Bohemia 1492г.. САМЫЙ СТАРЫЙ ГЛОБУС в МИРЕ.. Аналитический обзор - открытия, версии, гипотезы, размышления..

читать материал - https://cont.ws/@otshell/417805


        КРУТАНИ  ГЛОБУС !











СТАЛИНСКИЙ ЛИКБЕЗ или полный КОМПЛЕКТ УЧЕБНИКОВ периода раннего СССР (качаем с Яндекс-диска).

Дай НАСТОЯЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ своим детям - учись и сам с ними!






Страшная это опасность - безделье за партой;
безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы.
Это развращает, морально калечит человека,
и ни школьная бригада, ни школьный участок,
ни мастерская - ничто не может возместить того,
что упущено в самой главной сфере,
где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли.

В. А. Сухомлинский




[ЧИТАТЬ - КАЧАТЬ]





"Я повторяю, что если из человека выходит хулиган, то в этом виноват не он, а
виноваты педагогические методы".

А.С. Макаренко

Итак, все заняли места, согласно купленным билетам. Разместились по комитетам, собраниям, заседаниям, и в Центре и в регионах.

Центр занялся бюджетом, регионы замерли... в ожидании сладкого (какого размера кусок упадёт в ручки загребущие). Читала, недавно, на КОНТе восторженную статью о новой ГосДуме и их отношению к бюджету. Может так всё и есть.(статья исчезла загадочным образом, потому не могу привести ссылку). Но вопрос возникает следующий: когда эти кусочки разлетятся по регионам, кто их там пилить будет, на месте?

Поинтересуйтесь каждый в своем регионе, кому подчиняется Минобразование или Минздрав и т.д. К примеру наш регион: минобразование подчиняется правительству региона, в свою очередь Народным собранием, не без участия властей выделяется бюджет на образование. А уж если проверить расходование этого самого бюджета, то есть местная счетная палата, которая проверит всё как надо.






                  Картина маслом...

Ещё очень интересная организация ГОРОНО. Этот "зверь" не подчиняется и не работает с минобром. Создан под прямым подчинением администрации города. Честно не знаю, как это работало раньше, но на сегодняшний день это "паразитирующий червь" на наших школах, учителях, завучах и директорах. Завуч нашего лицея, умница, работающая уже 37 лет, преподающая математику и фундаментальную физику (её выпускники, после сдачи ЕГЭ, напрямую идут в им. Баумана, МФТИ и т.д.), сказала: "Так и запишите, как кор-шу-ны!

Работать не дают, постоянные дублирующие отчеты, по три мероприятия в неделю (кому, как в голову придёт), для 5 и 10 классов, для всех одинаковые мероприятия, к примеру "день птиц". Бред!" Квалификация самих работников порождает массу вопросов.






Я помню, жили мы в Забайкальском военном округе, на границе с Китаем, в маленьком населенном пункте. Средняя школа свой педагогический коллектив пополняла за счёт, рядом разместившегося, полка. Жёны офицеров, которые заменялись со всех уголков СССР и даже была прямая замена с Германии, шли преподавать в местную школу. Там же и учились все детки офицеров.

Так вот, после очередной замены, мы дети, пришли 1-го сентября в школу и выяснили, что не кому читать русский и литературу. Председатель районо, женщина красивая и грозная, с ней не связывался даже председатель исполкома, пришла к нам , простым школьникам, на простые уроки. Благодаря ей, мы знаем классику мировой и русской литературы. Помню тот год начинался с Чехова "Вишневый сад". Гороно или районо было в помощь, теперь это надзирающий и карающий орган с неквалифицированными работниками.






Есть менее заметная, но более опасная проблема.

Разброд и шатание в системе образования. Миллион программ по одному предмету в одной параллели. В одном городе дети, одного класса учатся по разным программам, по разным учебникам. Как, скажите мне, можно достоверно проверить успеваемость учеников?

Много учебников нацеленных на уничтожение нашей системы образования, с ложными фактами и сведениями о нашей стране.

Я мама двух учеников и знаю о чем говорю! Слава Богу сейчас появляются учебники Ладыженской, Виленкина. Учителя, которые занимаются репетиторством, обязательно имеют учебники советского периода, иначе, как подготовиться качественно к экзаменам, они не знают.

Здесь выкладываю подборку советских учебников, методик к ним, пособий и дополнительных сборников, которые были переизданы многократно (ССЫЛКА НИЖЕ) Это и до Сталина, во время и после него. Суть одна, по этим учебникам в короткий период получилось избавиться от полной безграмотности и необразованности. Все вспоминают феномен резкого скачка в образовании при Сталине, хлопают в ладоши, а "воз и ныне там".






Мне, кажется введение и утверждение единых учебников на всём пространстве страны, просто необходимы.

Сейчас, действительно, появилась возможность достучаться, но сделать это нужно грамотно, чтоб не раскачать плесень на болоте, чтоб не начало вонять. Обойти тихо и незаметно, поставив перед фактом.

     Подписаться - natali (источник - https://cont.ws/post/407536)

 ССЫЛКА НА СКАЧИВАНИЕ УЧЕБНИКОВ

                            https://yadi.sk/d/rbMpv-DExEtQ2









Доказательство СУЩЕСТВОВАНИЯ БОГА на основе СОВЕТСКОГО УЧЕБНИКА Логики 1954г..

НАДСТРОЙКА - АДАПТЕР к советскому учебнику Логики.

Разширение понимания для материалистов.




НАДСТРОЙКА - АДАПТЕР к советскому учебнику Логики, для разширения понимания, включения процессов духовного, тонкого мира в меру понимания материалистического мировоззрения.

[ЧИТАТЬ]

Любое знание, умение, требует постоянного обновления - иначе это будет мертвое знание, не поспевающее за непрестанным развитием человека.Оно подобно камню на шее плывущего.Это обуза, отлитая в бетоне - затвердевшая безполезная глыба, не дающая человеку развиваться далее.

Потому, в наше время следует переосмыслить само понятие материи, так как мысль материальна - это материя особого качества, определенного состава и величины фракции, следовательно и она подпадает под категорию материи.То же и с управляющими структурами - высшими силами. Бог Всевышний это проницающее мироздание тончайшее тончайших связующее начало, это первооснова любой материи, её Матерь, начало начал бытия, и никакого противоречия тут быть не может (об этом ниже)

Написано это для того, чтобы попытаться поднять на новый уровень сами безсмертные идеалы коммунизма, удерживаемого на дне, отвердевшим, бетонным, несовершенным, застопорившимся в своем развитии знанием о материи, её свойствах и устроении мира - что и послужило крахом жизнеспособных и прогрессивных в свое время идей социально справедливого общества, которые пытался воплотить в жизнь коммунизм..

Потому, когда мы читаем про первичность материи, следует адаптировать это сообразно вышеизложенному - первичная, управляющая материя, всегда имеет более тонкую структуру..

ПРИМЕР 1) Первичность более тонкой материи, её доминанта.

Металл и человек..Человек, а конкретно его физическое тело, более тонкоматериален по отношению к металлу.Человек добывает металл, делает из него механизмы, автомобили..Более тонкоматериальный человек садится в изготовленный им же, более грубоматериальный автомобиль и управляет им, задает ему направление движения.Человек доминирует, управляет грубой материей.

ПРИМЕР 2) Первичность более тонкой материи, её доминанта.

Человек и мысль..Человеку пришла мысль (сигнал) от управляющих им высших его составов (его создателей, творцов) - поехать на автомобиле.Человек, управляемый тонкоматериальной сущностью (своим высшим составом) садится в созданный им автомобиль, и управляет более грубоматериальным относительно его самого автомобилем..

Здесь, на этом примере, мы можем проследить иерархическую цепочку управления мирозданием.

ПРИМЕР 3) Из жизни, про любовь

Здоровенный детина вполне может быть управляем своей возлюбленной - тонкой красоткой..Этот бугай, который может уложить пятерых, послушен своей любимой, которую он любит за ее тонкую красоту, и тонкое же умение им управлять..За тонкое умение нравиться ему, не надоедать ему, вовремя уделить внимание, где то промолчать, чего то не заметить - эта женщина обладает знаниями тонкостей общения и управления (врожденное знание, порода) нюансов, из которых и состоит жизнь..Тут, более грубый и сильный мужчина, добровольно подчиняется хрупкой и беззащитной в физическом плане женщине.И это есть власть любви (в нашем земном понимании) Если бы кто то более сильный попробовал бы им управлять, он восстал бы, и бился с ним до смерти - в этом случае он бы защищал свою честь.

ПРИМЕР 4) В современной электротехнике

Для запуска эл.двигателя 380 вольт, сначала срабатывает реле 12-24 вольт (к примеру), которое соответственно замыкает контакты 380 вольт - эл.двигатель запущен.То же и с человеком - пришла тонкоматериальная мысль, человек сделал выбор (принял решение) что эквивалентно срабатыванию слаботочного реле, и "замкнул контакты" - совершил действие, то есть, внес изменение в развитие хода бытия мироздания. (включил тот же рубильник 380 вольт, например)

Нужно оговориться, что тонкоматериальные управляющие сущности бывают у человека разными, в зависимости от его нравственного состояния.Но в любом случае, сигнал (мысль) человек получает от тонкоматериальных управляющих им сущностей, на предмет выбора.Выбор и определяет самого человека, его судьбу, самую жизнь..

КОМУ ПРИНАДЛЕЖАТ НАШИ (?) МЫСЛИ

Ошибочно думать что человек сам рождает мысли - мысли дает ему его высшая или "низшая" сущности (испытательного или охранительного порядка) из чего он делает выбор, определяющий его дальнейший жизненный путь..Отождествление человека со своими мыслями ведет к неправильному пониманию происходящих процессов, и приводит либо к гордыне (приписывает себе хорошие мысли) либо к осуждению себя же (приписывает себе негативные мысли) Воля человека именно в выборе - при таком понимании исключена как гордыня так и самоуничижение..Корить себя мы вправе лишь за неверный выбор а не за саму мысль - равно как и поощрять себя.

ТВОРЧЕСТВО, ВДОХНОВЕНИЕ

Творчество так же  связано с определенного рода тонкоматериальными сущностями, инспираторами вдохновения творческого человека, которые являются составом человека (по типу присадки, приложения) и в то же время у них остается право находиться в автономном режиме, самостоятельно принимать решение..Это можно отследить на примере депрессий творческого человека. когда у него "пропало вдохновение" или чего то "не пишется" или "не идет проект", "не клеится" и т.п..Ведь если бы человек владел своим вдохновением, как своими руками, то он мог бы пользоваться этим без всяких ограничений.

МЫ ДЕЛАЕМ ВЫБОР - ВЫБОР ДЕЛАЕТ НАС..

ПРИМЕР 3) 2 типа управляющих тонкоматериальных сущностей (грубо)

1) Сущность испытательного порядка.Подает мысли, направленные на испытание качеств человека (в зависимости от его параметрических характеристик и нравственного состояния) на предмет делания человеком выбора (ДА-НЕТ)

2) Сущность охранительного прядка.Подает мысли направленные на выход из создаваемых "ИСПЫТАТЕЛЕМ" ситуаций, на предмет помощи в делании выбора, принятия окончательного решения.(НЕТ-ДА)

В таком понимании материалистическая логика может быть применима и к понятиям духовного, тонкоматериального мира.

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО СУЩЕСТВОВАНИЯ БОГА на основе СОВЕТСКОГО УЧЕБНИКА ЛОГИКИ

ЦИТАТА - "Сравнение — это такой логический приём, с помощью которого устанавливается сходство и различие предметов, явлений объективного мира."

Человек, как существо обладающее разумом, стремится упорядочить пространство вокруг себя, для удобства пользования предметами.То же можно сказать и о мыслях человека - человек разумный стремится привести свои мысли, мировоззрения, в стройную систему, имеющую перспективу развития, исходя из закономерностей её поступенного возрастания - от меньшего к большему..Это есть одно из свойств разума.

ПРИМЕР 1) Таблица Менделеева

В своей периодической таблице, Менделеев упорядочил расположение химических элементов согласно изменения их свойств - он обнаружил в этом стройную систему закономерностей.Здесь, его открытием было именно упорядочивание элементов, расположение их в порядке возрастания.

ПРИМЕР 2) Животный мир

Исследуя животный мир, человек зафиксировал свойства, параметры отдельно взятых особей представителей того или иного вида животных, птиц, насекомых, рыб, и т.д. Он классифицировал виды и подвиды, отряды, семейства и прочая - человек выстроил систему в описании животного мира, от инфузории до кита.

ПРИМЕР 3) Инструмент

У хорошего слесаря, на столе всегда будет порядок, инструменты будут лежать, или стоять в порядке возрастания, - сверла, метчики, коронки и т.д - ДЛЯ УДОБСТВА ПОЛЬЗОВАНИЯ..Так же они упаковываются на заводе  - изготовителе..Тяготение к системности, упорядочивание элементов по степени градации - это неотъемлимое свойство разума.

ТЯГОТЕНИЕ РАЗУМНОГО МЫШЛЕНИЯ К СИСТЕМНОСТИ

Итак, если человек, ОБЛАДАЮЩИЙ РАЗУМОМ, сам имеет тяготение к упорядочиванию окружающего пространства, приведения его в систему, то кем были упорядочены обнаруженные человеком закономерности в строении мира? Ведь не Менделеев создал элементы - он лишь упорядочил их в таблицу.И даже не он их упорядочил - он обнаружил что существует такая упорядоченность..

Значит создал элементы, в их упорядоченном по степени градации состоянии, некий разум более высокого порядка, потому как человек не обладает возможностью и технологиями подобные элементы создавать.Человек может лишь изучать их, работать с ними, упорядочив их (вернее обнаружив их упорядоченность) для удобства пользования, в систему.

То же и с остальным материальным и нематериальным (тонкоматериальным) миром..Кто создал этот мир, в котором мы родились и живем?

Попробуем провести аналогии - применим тут метод сравнения, описанный в учебнике логики.Возьмем к примеру низшие формы жизни - насекомых, домашних птиц, в сравнении с человеком и его деятельностью..

КОМАР

Комар живет один день, сутки - человек живет (возьмем 100 лет) 36.500 дней, суток.Человек построил дом, комар залетел в дом, и уселся на потолке.Комар не знает что это дом, что его построил человек, у комара не хватит жизни чтобы изучить устройство дома, даже если бы у него была такая возможность на уровне познания.Что знает комар? Он по своему видит теплокровное существо и стремится получить от него кровь, посредством высасывания её через хоботок.Это все что знает и умеет комар.

КУРИЦА

Человек построил курятник, поселил туда кур..Куры не знают что курятник построил человек, не знают применяемых при этом технологий, куры несут яйца, из них вылупляются цыплята, которые так же не знают что живут в курятнике, который построил человек. они не знают кто такой человек, они иногда видят лишь нечто огромное, которое сыпет им корм и собирает яйца у несушек.Они рождаются и умирают в курятнике, даже не думая что его кто то построил, и вообще не воспринимая курятник как строение, да попросту не замечая его вообще, будучи озабоченными исключительно употреблением корма, потому что у них нет разума понять и осознать это.

По сути то же и с остальными животными..

ЧЕЛОВЕК

Не то человек..Человек обладает разумом, следовательно он не может родившись на земле, в конце концов не задуматься однажды - КАК ЭТО ПОЯВИЛОСЬ, ОТКУДА ВСЁ ЭТО ВЗЯЛОСЬ?.По мере возрастания, обнаруживая в себе стремление к упорядочиванию, творчеству, деятельности, применяя полученные знания и изучая окружающий мир, человек не может не видеть аналогий своей деятельности в устроении изучаемого им окружающего мира, сообразно своей размерности, масштабу.

Если человек не понимает что и этот мир, в котором он родился, и все открытые и упорядоченные им элементы, были созданы разумом иного масштаба и размерности, в уже упорядоченном относительно друг друга состоянии - может ли такой человек считаться разумным?

Нет, не может..Такой человек подобен курице, которая рождается и умирает в курятнике, не понимая того что курятник кто то построил для её содержания, и вообще не замечая курятника, будучи озабоченным исключительно потребительскими мотивами существования..

ВЫВОД - Человеком разумным,  в полной мере, может считаться тот, кто видит, подмечает следы разумной деятельности, будь то неловкие приспособления дикого человека из джунглей, или совершенное устройство вселенной и её элементов - творение высшего разума.

ПРИРОДА ЕСТЬ ТВОРЕНИЕ ВЫСШЕГО РАЗУМА

Кто то может возразить - все формы жизни создала природа, упорядочила элементы по их возрастанию и т.д..И конечно он будет прав, НО - как было изложено выше, знание требует постоянного обновления.Теперь мы можем обновить наше знание насчет искусственно созданных систем, способных создавать новые продукты.

Так, в современной индустрии существуют программы, создающие новые проекты, на основе заложенных шаблонов, модулей, требуемых параметров.Есть программы создающие программы, схемы, микросхемы, узлы, модули и детали, дизайн-проекты, архитектурные конструкции и многое другое - все это делает искусственный интеллект, пусть низшего уровня, созданный человеком..

И если мы учтем разницу в масштабах творения, то природа, как специально созданный для этих целей искусственный интеллект соответствующего качества и размерности, вполне укладывается в масштабы, соответствующие творению высшего разума.То есть, природа творит новые формы жизни, будучи создана специально для этой цели высшим разумом.

Этого знания не было у наших предшественников, теперь же мы имеем возможность обновить их знание с помощью новых разширений - открытых человечеством возможностей искусственного интеллекта.

Возможно, обладая подобного рода разширением понимания свойств материи, её тонкоматериального продолжения, коммунизм, как исповедник безсмертных идей высшего гуманизма и социальной справедливости, но ограниченный рамками отвердевшего, не обновляемого знания - грубоматериального, сугубо физического бытия, проповедуемого такой же не обновляемой партией, смог бы, находясь в состоянии непрерывного прогресса, одним лишь своим существованием покорить весь мир, вместо загнивания и краха СССР..

БОГ НЕ ПРИНАДЛЕЖИТ НИКАКИМ РЕЛИГИЯМ И НАЦИОНАЛЬНОСТЯМ

Должно заметить, что Высшая Управляющая Сущность, Творец и Создатель пространства, в котором осуществляется наша жизнь (да и самой нашей жизни) не принадлежит ни к каким религиям и национальностям - да это было бы и смешно, поставить так все с ног на голову..Не следует отождествлять служителей культа и их религиозные институты с Творцом Всевышним.Каждый имеет доступ к Творцу и Создателю, в любой момент своей жизни и точке пространства, в соответствии с его нравственным состоянием и доступным ему методом общения.

Жизнь человека на земле (если вкратце) это обучение.Заключается оно в осознании преобладания тонкой материи над более грубой, и совершении соответствующего выбора, в непрестанно предлагаемой ему (тонкоматериальными сущностями испытательного характера) вновь создаваемой ситуации, при поддержке (советом, намеком) тонкоматериальных сущностей охранительного порядка

Нарабатывание опыта взаимодействия с тонким миром, различение характера сущностей, определение принадлежности того ли иного действия соответствующей силе, и адекватное, соответственно проведенному анализу реагирование, есть результат обучения каждого отдельно взятого индивидуума.Сообразно этого результата строится его судьба, корректируется план дальнейшего существования - обучения, определяется уровень гармонизации условий личного бытия каждого.

Человек живет вечно, и не ограничивается одним лишь физическим телом, имея набор - комплект тел более тонкой материальности, находящихся одновременно в разных мирах соответствующих мерности каждого отдельно взятого тела.Уровень развития человеческого существа определяется количеством активированных тел, что регулируется специальными программами управления и сопровождения, сообразно его нравственного состояния и суммарным результатом качества сделанного выбора.

ВАЖНОЕ ИЗ КОММЕНТАРИЕВ (на КОНТе): (распространенный вопрос)

ЦИТАТА - "Бог" или "Высший Разум", какой бы "тончайшей материей" его не называли идеалисты не может быть "первопричиной", ибо сразу возникает вопрос: а Он сам-то откуда взялся? Логика, знаете ли.

ЦИТАТА - "Но в таком случае рождается следующий вопрос: А КТО СОЗДАЛ БОГА? "

ОТВЕТ - Материалист в принципе не может определить откуда появился Бог, поскольку отвергает Его существование.И это есть некомпетентная оценка предмета изследования.

Ведь чтобы вынести какое то суждение, нужно изследовать сам предмет, сообразно его масштабности и размерности.Если мы мало того что предмет не изследуем, а еще и отвергаем его существование, следовательно любые заключения не будут компетентными.

И даже если бы материалисты начали изследовать сам предмет - Бога, то соответственно масштабов размерности, в сопоставлении этих двух величин (Бог и человек) изчерпывающее познание Бога, во всей Его полноте, не представляется возможным ни про каких доступных человечеству условиях.

Познание Бога является непрестанно обновляемым методом познания и самим смыслом жизни любого существа во вселенной, любой размерности и масштаба..

Следовательно и выводы человека будут некомпетентными, ничтожными, поскольку сделаны будут на основании неполных данных о предмете изследования (грубо говоря, мягко выражаясь).

Скачать учебник логики 1954г - https://cont.ws/post/404698

СТАЛИНСКИЕ УЧЕБНИКИ. Такого сейчас не встретишь.. Всем СКАЧАТЬ и ИЗУЧАТЬ !!!






Плюс, надстройка - адаптер, для духовного применения изложенного в учебнике..Версия 2.0 :-))



Учебники логики и психологии для сталинской школы

[ЧИТАТЬ]

Как известно, "кровавый тиран" Сталин мучил детишек тем, что заставлял их учить в школе такие странные предметы, как основы логики и психологии. Но если книга Виноградова и Кузьмина Логика; у меня уже была, то вот психологию до недавнего времени я так найти в сети и не мог. Но терпение и труд все перетрут:)

Для желающих помучить своих детей (да и себя тоже) тоталитарными предметами, даю соответствующие ссылки:

http://rghost.ru/39250140

Виноградов С.Н., Кузьмин А.Ф. — Логика. Учебник для средней школы — 1954 г.

http://rghost.ru/39249997

Теплов Б.М. — Психология. Учебник для средней школы — 1953 г.

Учеба в наши дни - дело самих учащихся. А уж самообразование - просто осознанная необходимость. Так что, кому нужно, - скачивайте.

Квалифицированные же потребители (с) могут оставить этот пост без внимания.

НАДСТРОЙКА - АДАПТЕР

Следует переосмыслить само понятие материи, так как мысль материальна - это материя особого качества, следовательно и она подпадает под категорию материи.То же и с управляющими структурами - высшими силами. Бог Всевышний это проницающее мироздание тончайшее тончайших связующее начало, это первооснова любой материи, её Матерь, начало начал бытия, и никакого противоречия тут быть не может.

Потому, когда читаете про первичность материи, адаптируйте это сообразно вышеописанному - первичная материя всегда та, которая имеет более тонкую структуру..

ПРИМЕР 1) Первичность более тонкой материи, её доминанта.

Металл и человек..Человек, а конкретно его физическое тело, более тонкоматериален по отношению к металлу.Человек добывает металл, делает из него механизмы, автомобили..Более тонкоматериальный человек садится в более грубоматериальный автомобиль и управляет им, задает ему направление движения.Человек доминирует, управляет

ПРИМЕР 2) Первичность более тонкой материи, её доминанта.

Человек и мысль..Человеку пришла мысль (сигнал) от управляющих им высших его составов - поехать на автомобиле.Человек, управляемый тонкоматериальной сущностью (своим высшим составом) садится в автомобиль, и управляет более грубоматериальным относительно его самого  автомобилем..

Здесь, на этом примере, мы можем проследить иерархическую цепочку управления мирозданием.

ПРИМЕР 3) В современной электротехнике

Для запуска эл.двигателя 380 вольт, сначала срабатывает реле 12-24 вольт (к примеру), которое соответственно замыкает контакты 380 вольт - эл.двигатель запущен.То же и с человеком - пришла тонкоматериальная мысль, человек сделал выбор (принял решение) что эквивалентно срабатыванию слаботочного реле, и "замкнул контакты" - совершил действие, то есть, внес изменение в развитие хода бытия мироздания. (включил тот же рубильник 380 вольт, например)

Нужно оговориться, что тонкоматериальные управляющие сущности бывают у человека разными, в зависимости от его нравственного состояния.Но в любом случае, сигнал (мысль) человек получает от тонкоматериальных управляющих им сущностей, на предмет выбора.Выбор и определяет самого человека, его судьбу, самую жизнь..

МЫ ДЕЛАЕМ ВЫБОР - ВЫБОР ДЕЛАЕТ НАС..

ПРИМЕР 3) 2 типа управляющих тонкоматериальных сущностей (грубо)

1) Сущность испытательного порядка.Подает мысли, направленные на испытание качеств человека (в зависимости от его параметрических характеристик и нравственного состояния) на предмет делания человеком выбора (ДА-НЕТ)

2) Сущность охранительного прядка.Подает мысли направленные на выход из создаваемых сущностью 1) ситуаций испытательного характера, на предмет помощи в делании выбора, принятия окончательного решения.(НЕТ-ДА)

В таком понимании материалистическая логика может быть применима и к понятиям духовного, тонкоматериального мира.

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО СУЩЕСТВОВАНИЯ БОГА на основе СОВЕТСКОГО УЧЕБНИКА ЛОГИКИ

ЦИТАТА - "Сравнение — это такой логический приём, с помощью которого устанавливается сходство и различие предметов, явлений объективного мира."

Человек, как существо обладающее разумом, стремится упорядочить пространство вокруг себя, для удобства пользования предметами.То же можно сказать и о мыслях человека - человек разумный стремится привести свои мысли, мировоззрения, в стройную систему, имеющую перспективу развития, исходя из закономерностей её строения..Это есть одно из свойств разума.

ПРИМЕР 1) Таблица Менделеева

В  своей периодической таблице, Менделеев упорядочил расположение химических элементов согласно изменения их свойств - вон обнаружил в этом стройную систему.Здесь, его открытием было именно упорядочивание, расположение в порядке возрастания молекулярной массы и соответственно изменяющихся свойств материи, приведение в систему имеющихся уже,  отдельных, неупорядоченных знаний о предмете.

ПРИМЕР 2)  Животный мир

Исследуя животный мир, человек зафиксировал свойства, параметры отдельно взятых особей представителей того или иного вида животных, птиц, насекомых, рыб, и т.д. Он классифицировал виды и подвиды, отряды, и прочая - человек выстроил систему описания животного мира, от инфузории до кита.

ПРИМЕР 3) Инструмент

У хорошего слесаря. на столе всегда будет порядок, инструменты будут лежать, или стоять в порядке возрастания,  - сверла, метчики, коронки и т.д - ДЛЯ УДОБСТВА ПОЛЬЗОВАНИЯ..Так же они упаковываются производителем..Тяготение к системности, упорядочивание материи по степени градации - это неотъемлимое свойство разума.

Итак, если человек сам имеет тяготение к упорядочиванию окружающего пространства, приведения его в систему, то кем было упорядочены обнаруженные человеком закономерности в  строении мира? Ведь не Менделеев создал элементы - он лишь упорядочил их в таблицу.Значит создал элементы, в их упорядоченном по степени градации виде, некий разум более высокого порядка, потому как человек не обладает возможностью и технологиями подобные элементы создавать.Человек может лишь изучать их, работать с ними, расположив для удобства пользования в систему.

То же и с остальным материальным и нематериальным (тонкоматериальным) миром..Все упорядочено и имеет развитие, классифицируется по степени градации от меньшего к большему, и обратно.Кто создал этот мир, в котором мы родились и живем?

Попробуем провести аналогии - применим тут метод сравнения, описанный в учебнике логики.Возьмем к примеру низшие формы жизни - насекомых..

КОМАР

Комар живет один день, сутки - человек живет (возьмем 100 лет) 36.500 дней, суток.Человек построил дом, комар залетел в дом, и уселся на потолке.Комар не знает что это дом, что его построил человек, у комара не хватит жизни чтобы изучить устройство дома, даже если бы у него была такая возможность на уровне познания.Что знает комар? Он видит теплокровное существо и стремится получить от него кровь, посредством высасывания через хоботок.Это все что знает и умеет комар.

КУРИЦА

Человек построил курятник, поселил туда кур..Куры не знают что курятник построил человек, не знают применяемых при этом технологий, куры несут яйца, из них вылупляются цыплята, которые так же не знают что живут в курятнике, который построил человек. они не знают кто такой человек, они видят лишь нечто огромное. которое сыпет им корм и собирает яйца у несушек.Они рождаются и умирают в курятнике, даже не думая что его кто то построил вообще, потому что у них нет разума понять и осознать это.

ЧЕЛОВЕК

Не то человек..Человек обладает разумом, следовательно он не может родившись где то, не понимать того, что это кто то создал.По мере возрастания, обнаруживая в себе стремление к упорядочиванию, творчеству, деятельности, применяя полученные знания и изучая окружающий мир, человек не может не видеть аналогий своей деятельности в устроении изучаемого им окружающего мира, сообразно своей размерности, масштабу.

Если человек не понимает что этот мир, в котором он родился, и все упорядоченные им элементы были созданы разумом иной размерности и масштаба (соответственно предмета изучения) может ли такой человек называться разумным?

Нет, не  может..Такой человек подобен курице, которая рождается и умирает в курятнике, не понимая того что курятник кто то построил для её содержания.

ВЫВОД - Человеком разумным может считаться тот, кто видит, подмечает следы разумной деятельности, будь то приспособления дикого человека из джунглей, или устройство вселенной и её элементов.Всё это продукт действия разума, соответственно масштабу творения.

В таком понимании материалистическая логика может быть применима и к понятиям духовного, тонкоматериального мира.

РУССКАЯ ШКОЛА РУССКОГО ЯЗЫКА..(видеоуроки, Виталий Сундаков)

ФИЛОЛОГ И ПУТЕШЕСТВЕННИК, ИЗСЛЕДОВАТЕЛЬ ВИТАЛИЙ СУНДАКОВ



Этот человек давно известен искателю правды и истины русскоязычнаго (и не только) сегмента сети интернет. В данных уроках автор поднимает довольно интересный и неизвестный доселе вид "со своей точки обзора" изучить который (лично я так считаю) просто обязан каждый неравнодушный к истории своего народа русский человек..А поскольку наш преподаватель имеет высшее филологическое и журналистское образование, плюс годы практической деятельности, то его мнение может считаться авторитетным во всех отношениях, нравится это кому то или нет.
[НАЖМИТЕ, ЧТОБЫ НАЧАТЬ УРОК]

И тем не менее, никто не запрещает нам иметь свою, отличную от авторской точку зрения - информация не принадлежит никому конкретно, она принадлежит всем, автор лишь излагает её, а мы принимаем её к разсмотрению и анализу, для того чтобы формировать из этого свою уникальную точку зрения, и разширять свой уровень понимания.

Итак. здесь я выкладываю первый урок, далее, следующие уроки по ссылкам.



№2- https://youtu.be/wJADe5ZEyIE
№3- https://youtu.be/WUC8RNVuLW0
№4 - https://youtu.be/sDTLz4HaBe4
№5 - https://www.youtube.com/watch?v=aLrZKGZEs14
№6/2 - https://youtu.be/c7FxgOIT5-M
№7 - https://www.youtube.com/watch?v=Gs6W-bVtFAs
№8 - https://www.youtube.com/watch?v=EHiHt1YWjlU

ГЕОГРАФИЯ ГЛОБАЛЬНОГО МИРА до ЯДЕРНОЙ ВОЙНЫ на примере АНТИЧНОЙ АРХИТЕКТУРЫ (часть 1 )


Источник: wakeuphuman.livejournal

Постепенно начали вырисовываться временные рамки ядерной войны прошлого. Самый пик пришелся на 1780-1816 годы. В 1816 году уже началась ядерная зима. Год без лета.

Три года в Северном полушарии даже летом был мороз. Я хочу показать в статье, что мир уже был глобален до начала этой войны на примере инженерно-архитектурной школы, которая была едина для всей планеты. В данный момент, можно абсолютно точно брать на вооружение два факта:
[НАЖМИТЕ, ЧТОБЫ ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ..]

Факт 1: До начала войны 1780-1816 года большинство городов на планете было выстроено в едином античном стиле. Я имею в виду жилую недвижимость. Здания, которые ныне относят к храмовым постройкам и постройкам неизвестного назначения, типа Пирамид Гизы, Пирамид Майя и тд отличаются. В Западной Европе, античная архитектура сохранилась лучше всего. Во всем остальном мире большая часть городов была уничтожена полностью. Некоторые пострадали частично, поэтому античные здания дожили до наших дней и преподносятся под видом "колониальной" архитектуры. Это конечно, ерунда. Тем, кто переформатировал мир, было не до постройки зданий по красивым проектам во время регулярных восстаний и боевых действий.

Факт 2: Все античные города на планете были окружены гигантскими, циклопическими сооружениями в виде звезд, которые ныне называют - бастионные фортификационные сооружения. Строительный объем одной такой звезды вокруг крупного города часто равен строительному объему самого города. Миллионы кубометров земляных работ и милионы кубометров строительного камня. Причем камня, филигранно обработанного машинным промышленным способом. Фортификационные функции звезд можно ставить под сомнение, потому что есть много маркеров, которые обесмысливают эти функции. Но об этом позже. Используя google maps и google картинки, можно убедиться в истинности двух вышепреведенных фактов, а также узнать, что реализуя принцип - "Разделяй и властвуй" нынешние рулевые, выигравшие эту войну, вот уже на протяжении двухсот лет усердно стирают с лица земли города в античном стиле, а особенно звезды. Делается это для того, чтобы разорвать единое архитектурное поле планеты, дабы современное население не догадались, что мир раньше уже был глобален.
Проверяем факт номер один - Вот происходит "постройка" англо-французскими войсками дворца в колониальном стиле в Китае.


глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов

Подпись под фото по ссылке - Looting of the Old Summer Palace by Anglo-French forces in 1860 during the Second Opium War. Вот был дворец в Китае - Yuanmingyuan.
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


После посещения англо-французскими войсками стал таким.
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Англия в середине и конце 19 века провела более 200 войн. Если и не участвовала в войне прямо, то опосредованно всегда присутствовал ее интерес. И везде выиграла и стала империей над которой никогда не заходит Солнце. Все эти войны больше похожи на карательную зачистку остатков вооруженных сил на уничтоженных ядерной войной территориях и создание там окупационных администраций. Очевидно, что без тотального военно-технического превосходства реализовать такой масштабный передел мира было бы невозможно.


Токио
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Токио
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Йокогама
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Йокогама
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Арита, Япония
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов

Буэнос Айрес, Аргентина
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Сантьяго, Чили
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Сантьяго, Чили
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Чикаго 19 век. Вы можете поверить что такой комплекс могли спроектировать и сваять в мраморе потомки конкистадоров, которые страдая цингой плыли на деревянных посудинах 6 месяцев в Америку?
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Чикаго, США
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Сиэттл, США
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Севастополь до 1853 года
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Севастополь до 1853 года. Другой ракурс.
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Москва, Россия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Омск, Россия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов />


Пермь, Россия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Керчь, Россия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Владивосток, Россия. Американские войска во Владивостоке в 1922
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Симферополь, Россия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Симферополь, Россия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Саратов, Россия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Таганрог, Россия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Развалины замка Мещерских, Московская обл, Россия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Церковь в Истье, Рязанская обл, Россия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Киев, Украина
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Киев, Украина
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Киев, Украина
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Одесса, Украина
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Тегеран, Иран
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Ханой, Вьетнам
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Сайгон, Вьетнам
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Паданг, Индонезия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Богота, Колумбия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Манила, Филипины
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Карачи, Пакистан
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Карачи, Пакистан
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Шанхай, Китай
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Шанхай, Китай
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Манагуа, Никарагуа
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Калькутта, Индия. Принц Уэльский вошел с армией. Дворец в "колониальном" стиле уже стоит
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Калькутта, Индия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Калькутта 1813, Индия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Кейптаун, Южная Африка
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Кейптаун, Южная Африка
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Сеул, Корея
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Сеул, Корея
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Мельбурн, Австралия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Брисбен, Австралия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Оаксака, Мексика
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Мехико, Мексика
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Торонто, Канада
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Торонто, Канада
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Монреаль, Канада
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Остров Пенанг, Джорджтаун, Малайзия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Остров Пенанг, Джорджтаун, Малайзия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Остров Пенанг, Джорджтаун, Малайзия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Бангладеш, Дакка
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Пхукет, Тайланд
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов

В этот список нужно также добавить все уничтоженные города, которым манипулятор присвоил статус древнегреческих и древнеримских. Это все чушь. Они уничтожены 200-300 лет назад. Просто из-за запустынивания территории жизнь на обломках таких городов, в основном не возобновилась.

Тимгад, Алжир, Африка
89713_800.jpg


Пальмира
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов

глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Сравните здания. Их проект и первоначальное функциональное назначение идентично:
Ливан, Баальбек
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Православный собор Святого Петра и Павла, Севастополь.
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Старый музей в Керчи на горе Митридат
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Вальгала в Регенсбург, Германия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Храм Посейдона, Италия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Парфенон, Nashville, США
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Храм Аполлона в Дельфах
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Храм Тезеуса в Венне, Австрия
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Храм Гефеста в Афинах
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Париж. Церковь Мадлен. 1860
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов


Храм Гарни в Армении
глобальный мир, античная архитектура, история, обучение, ядерный взрыв, происхождение городов

Продолжать можно бесконечно. Читатель сам может в этом убедиться, для этого достаточно в гугле вести название любого более-менее крупного города на инглише плюс кейворд old buildings или город + old photos или город + 19 century photos и нажать "показать картинки". Жилая недвижимость будет очень похожа. Одинаковые арки, пилястры, башенки, колоны, балюстрады.
Например, посмотрите картинки по следующим кейвордам
sidney old buildings
calcutta old buildings
boston old buildings
rangoon old buildings
manila old buildings
melbourne old photos



ПРОДОЛЖЕНИЕ - http://gilliotinus.livejournal.com/127848.html

РАДИО "ГАМАЮН" - ПОДДЕРЖИ НАРОДНЫЙ ПРОЕКТ !!!

Автор проекта - Сказочный Боян Владимир Борисов, профессиональный радийщик, прошедший весь путь от звукорежиссёра до главного редактора. Трудился на крупнейших радиостанциях FM-диапазона: “Престиж”, “Хит ФМ”, “Авторадио”, “Тройка”, “NEXT”, “Первое популярное”, “Звезда”. И вот теперь весь свой огромный опыт он решил направить на создание нашего народного радио

[НАЖМИТЕ, ЧТОБЫ ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ..]


Первую пробную версию радио "Гамаюн" Владимир создал для своих детей – чтобы слушать в дороге сказки и музыку. И случилось настоящее чудо: неожиданно вещание "Гамаюна" стали слушать люди по всему миру - в США, Германии, Англии, Франции, Прибалтике, Швейцарии, и даже на Шри-Ланке. И это не считая всей России!

В один прекрасный день пик одновременно слушающих радио "Гамаюн" достиг 600 человек - и сервер, не рассчитанный на такую нагрузку, не выдержал. Популярность заставила задуматься о развитии проекта и технической стабилизации канала вещания.

Радио “Гамаюн” можно будет слушать в дороге - в машинах, автобусах и поездах, - как обычные радиостанции, с помощью простых мобильных устройств - смартфонов, планшетов и т.д. Зона его покрытия будет даже больше, чем у FM-радиостанций, звук чище и качественнее, без надоевших радиопомех. Это стало возможным благодаря новейшей системе облегчённого кодирования данных, позволяющей передавать звук через мобильное приложение в высоком качестве (как на компакт-дисках), не перегружая интернет-канала.

В нашем распоряжении профессиональная студия звукозаписи Борисов-Арт с опытным саундпродюсером-аранжировщиком-режиссёром. Однако на данном этапе необходимо арендовать или купить мощные серверы для устойчивого вещания на больше число пользователей. Кроме того, требуется участие многих профессионалов, которые и поднимут качество радио на сказочную высоту.

Ссылка на ресурс - https://planeta.ru/campaigns/radiogamaun

ЛОЖЬ, ОБМАН, ВРАНЬЕ, НЕПРАВДА - СЛОВА СИНОНИМЫ ИЛИ РАЗЛИЧНЫЕ ГРАНИ ОДНОГО ПОНЯТИЯ.? (НЮАНСЫ)



Неправда, ложь, обман, вранье-враки - все это слова синонимы, так учит нас система школьного образования.Но так ли это на самом деле?И почему это вдруг
у одного понятия столько разных названий? Сколько цветов у радуги? Ровно семь - это же известно всем! Но тогда откуда наборы фломастеров с 50 различными цветами
и 256 тонов цветности отображения монитора? Ага, понятно, это оттенки, базовых цветов же семь.Так может быть в случае со словами - синонимами получается
ровно такая же ситуация, и это отттенки одного и того же действия?

ЧИТАТЬ РЕТРОСПЕКТИВУ -
http://gilliotinus.livejournal.com/67135.html